〜社会の成績を上げたい人のページ〜
１、問題を解いていれば伸びると思っている
社会はどこまで覚えれば良いのか判断が難しい科目だと思われるためか、とりあえず問題量を増やそうとする人が多いようです。
確かに問題を数多くこなすことは有意義なことです。
ただし、問題を作業的にこなしていても、意外に知識や理解は残らないことが多いものです。
知識や理解は、以下のようにすると効率的に身につくものなのです。
知識は、ある程度間をおいて４回反復すると定着します。
たとえば、５年の夏休み、冬休み、春休み、そして６年の夏休み、といった具合です。
やみくもに勉強するのではなく、計画的に勉強することです。
理解は、お子さんが自分の言葉で、重要用語の背景を説明できるようになれることが必要です。
知識を十分に覚えても理解があいまいだと、高得点は取れません。
受験の出題者は正確な知識と理解を求めて問題を作成するので、こなした問題量がいかに多くても、自分勝手な考え方で通してしまう生徒はいとも簡単に引っかかってしまいます。
こなす問題量は適度にし、正確な知識と理解を身につけていってほしいと思います。
２、不得意分野があってもいいと思っている
受験は合格最低点をとるかどうかを競うものです。
得意な分野で点を稼げばいいと思っている人が少なからずいるようです。
満点をとる必要はないのだから、「取れるところを確実に」という考えは一見正しいように思えるかもしれません。
しかし社会に関しては、弱い分野が出てしまうと、その大問をほぼ全滅してしまうので、この考えは危険です。
社会のテストの目的は、受験生がどのくらい正確な知識と理解を身につけているかをみることです。
そして、学習すべき分野がそれほど多くない以上、すてる分野はつくれません。
もっとも広くまんべんなく勉強する必要があるのが社会なのです。
算数ならば、二進法やニュートン算など、志望校によっては捨てることもできます。
しかし社会に関しては、それはできません。
社会はあらゆる分野を記憶・理解することが求められる科目なのです。
３、自分の考え方を変えられない
私の教え子には、社会の偏差値を５ヶ月で２０以上も上げた生徒がいます。
たとえば去年の７月に指導をはじめたとき社会の偏差値が３８だったＵさん（四谷大塚に通塾）が、５ヵ月後の１２月に５９（合不合模試）をとりました。
しかし、この生徒に特別な才能があったとは思えません。
特別な受験テクニックを教えたというわけでもないのです。
ただ一つ考えられることはＵさんが、素直で真面目な生徒であったことです。
ここで言う素直で真面目とは、「教わったことを信じて実行しつづける」という意味です。
そもそも「学ぶ」とは「まねる」から派生した言葉なのです。
勉強が苦手なお子さんに共通するのは、自分の考えにこだわる子です。
成績を上げる近道は「自己流の考え方を捨てる」ことです。
成績を順調に伸ばしている子は、柔軟性があり、虚心坦懐に問題に取り組める子なのです。
勉強が苦手なお子さんに訊いてみてください。
「いままで自己流でやってきて、成績は上がっていますか？」
「うまくいかないやり方を、ずっと続ける理由は何ですか？」
新たなやり方を身につけるのが面倒くさいというのが、その理由でしょう。
あるいは、本気で中学受験に取り組んでいない、向上心のない子だからでしょう。
自分のスタイルを変えようとしない頑固さは中学受験においては「百害あって一利無し」なのです。
４、すぐに結果を求める
すぐに結果を求め、良い結果が出ないとやる気をなくす子が少なからずいます。
偏差値は株価ではありません。
その動向にいちいち一喜一憂してはいけません。
「模試の結果は良くて良し、悪くてさらに良し」なのです。
結果が悪いのは、入試までにその弱点を克服するようにと教えてもらっているのですから。
「本番前にそれに気づかせてもらえてありがたい」と受けとめることです。
模試は練習試合にすぎないのです。
そこから何かを学ぶことが重要なのです。
社会は覚える知識量が多い分、根気のいる科目です。
用語の背景となる考えを理解する必要もあります。
私の経験では社会ができるようになるには、集中して訓練しても、半年近くかかります。
目先の成績にとらわれず、教わった通りのことをコツコツとこなし、時期を待ってほしいと思います。
できるだけ早くその時期が来るように指導していくのが私ども家庭教師の役割なのです。
そして、その時までお子さんと親御さんが辛抱できるかが重要です。
前述のＵさんは何度か挫折しかけながらも、見事に共立女子中学に合格しました。
最後まで忍耐力を維持しました。
それは今後の人生の支えになるでしょう。
すぐに結果を求めたり、あきらめたりする人は何も得られないのです。